ACTIVIDAD 3. Comunicación escrita: la escritura

INTRODUCCIÓN

No solo es importante saber leer bien, sino que también lo es la escritura. Con una correcta escritura podemos expresarnos de la manera más adecuada posible. Pero, ¿qué es la escritura? Podemos definirla como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto a la transformación de ese concepto mediante una codificación de símbolos gráficos, con una intención comunicativa. Es por ello que cuando los niños empiezan a escribir es muy importante que lo hagan de manera correcta, por eso debemos considerar los siguientes aspectos:

• Postura y hábitos: el niño debe estar cómodo con un mobiliario adaptado a su estatura.

• El movimiento gráfico.

• La presión: el niño debe tener las manos relajadas, evitando crispaciones en las manos y dedos.

• La velocidad: esta irá aumentando a medida que el niño vaya cogiendo destreza.

• El ritmo: se irá desarrollando poco a poco.

2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Argumentación

Lo primero que debemos hacer es hablar con el niño.

“Hola Diana, quiero comentarte una cosilla. Sabes que dentro de un mes es el día de la madre y que cada uno vamos a escribirle una carta. Mamá tiene que entender lo que le vas a escribir, es por eso que debemos escribir lo mejor que podamos para que pueda disfrutar de la carta tan bonita que le vas a hacer, ¿quieres que sea así? [CONTESTACIÓN DE DIANA] Vale, pues vamos a tener que entrenar esa escritura para que sea lo más perfecta posible, ¿qué te parece practicar todos los días durante unos 10 minutos? Ya verás que carta tan bonita vas a hacer. ¿Estas preparada? Ánimo campeona.”

Materiales

• Tipo de papel: utilizaremos la pauta Montessori. Es una pauta caligráfica formada por dos líneas horizontales, para las letras como la “a”, “c”, “e” etc.; y otras dos líneas, una superior y otra inferior, para las letras “b”, “d” etc. Según vaya mejorando dejaremos las dos líneas horizontales, es decir trabajaremos con doble pauta. El tamaño de las hojas será de DIN-A5.

PAUTA MONTESSORI

DOBLE PAUTA

• Tipo de útil: el lápiz que usaría sería el HB, es un lápiz de intensidad intermedia, tiene un trazo oscuro y grueso, además es fácil de borrar.

• Tipo de letra: el tipo de letra que he elegido es la Massallera, es la letra que tiene los cuadernillos Rubio. Considero que es una letra clara y fácil de realizar.

Proceso de trabajo

Explicaremos al niño que cada día en casa deberá practicar unos 10 minutos. Le entregaremos una serie de fichas, deberá de copiar las frases que aparecen, estas frases tratarán de temas que el niño elija.

También le entregaremos fichas para mejorar la grafomotricidad.

4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Argumentación

Al igual que hicimos en el anterior curso, lo primero será hablar con el niño.

“Hola Jorge, ¿podemos hablar un momentillo? Quiero que me leas esto que escribiste el otro día, ¿verdad que no se entiende muy bien? Pues no te preocupes, este año vamos a conseguir que escribas perfectamente, pero para ello debemos de entrenar un poquito todos los días. Yo te entregaré una serie de fichas que tendrás que rellenar. Yo se que tu lo vas a conseguir sin ningún problema, te llevará unos 10 minutos diarios. Todo esto es chupado para ti, verás que bien lo vas a ir haciendo.”

Materiales

• Tipo de papel: en este curso utilizaremos la cuadrícula. Al principio sería una cuadrícula más pequeña, pero según vaya mejorando iremos aumentado el tamaño de la cuadrícula. Además, el tamaño de las hojas será de DIN-A4.

• Tipo de útil: al principio se usará el lápiz, cuando vaya cogiendo mayor destreza añadiremos el bolígrafo, azul o negro. Este bolígrafo será de los que se pueden borrar cuando se comete algún error.

• Tipo de letra: el tipo de letra que utilizaré en este caso es Lauren C Brown, ya que es una letra con más separación y no tan redonda como la Massallera.

Proceso de trabajo

Al igual que antes lo primero que haremos será explicarle al niño que cada día deberá de practicar unos 10 minutos en casa. Antes de comenzar le preguntaremos sobre sus aficiones, para que las frases que tenga que copiar traten sobre ese tema. También podremos entregarle adivinanzas para que copie que luego tendrá que resolver.

También le entregaré fichas para trabajar la grafomotricidad.

6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Argumentación

Como he ido haciendo en los casos anteriores lo primero que haré será hablar con el niño:

"Nico, quiero hablar contigo un momento ¿puedes hablar? Quiero enseñarte esto [en este momento le enseñaré dos textos, uno escrito por él y otro escrito de manera clara y limpia] ¿Cuál de los dos textos te gusta y entiendes mejor? ¿Te gustaría que los próximos textos que escribas sean así? Yo se que tú eres muy trabajador y lo vas a conseguir sin problema, pero esto es como el deporte que para ser bueno hay que entrenar poco a poco. Lo mismo pasa con la escritura, te propongo una serie de actividades para que trabajes todos los días en casa, no te llevará más de 10 minutos. Yo sé que tú puedes hacerlo y lo vas a conseguir sin problema."

Materiales

• Tipo de papel: al principio le entregaremos hoja de cuadrícula y según vaya mejorando le cambiaremos a la hoja de una pauta horizontal. El tamaño de las hojas será DIN-A4

• Tipo de útil: en este caso lo primero que utilizará será el bolígrafo borrable y una vez que haya mejorado y no cometa muchos errores le cambiaremos al bolígrafo BIC y el típex.
• Tipo de letra: en este caso no le entregaremos un tipo de letra para que copie, ya que a esta edad van teniendo una escritura más personal. Es por eso que le entregaré varias tipografías para que él elija.

Proceso de trabajo

El alumno cada día realizará una ficha donde aparezcan oraciones. Estas oraciones serán chistes, adivinanzas, recetas, temas de interés del niño...

EVALUACIÓN

Evaluaré los tres casos anteriores de la misma manera.

Cada día se realizará la corrección de la ficha que ha realizado el niño. En esta marcaremos de un color lo que el alumno tiene que mejorar y de otro color marcaremos lo que ha hecho bien, no digo los colores exactos ya que dependiendo del color que más le motive al niño será con el cual señale alas cosas que ha hecho bien, de este modo creo que la motivación es mayor. Además, le daremos un feedback en el momento. El alumno deberá autoevaluarse, para eso le entregaremos una tabla con varios ítems que debe rellenar:

La evaluación que rellenará el maestro será la siguiente:

CONCLUSIÓN

No debemos olvidar lo importante que es trabajar la escritura con los niños. Debemos trabajar con ellos para que escriban de la manera más clara posible.

A la hora de realizar esta tarea con nuestros alumnos no debemos olvidar la motivación, ya sea eligiendo textos/oraciones de temas que le guste, además es muy importante que le digamos al niño lo que va mejorando, para que vea que poco a poco va mejorando.

BIBLIOGRAFÍA

Labajo, I. Apuntes de la asignatura Didáctica de la Lengua Española.

Con buena letra. (2015) Recuperado de: http://cuadernos.rubio.net/prensa/post/que-tipo-de-libretas-se-usan-en-primaria

Jarque García, J. (s.f). Consejos para elegir cuaderno en Primaria. Recuperado de: https://www.mundoprimaria.com/pedagogia-primaria/consejos-para-elegir-cuaderno-en-primaria.html

Ruiz, M.C. (2015) Grafomotricidad (III). Recuperado de: https://webdelmaestro.com/grafomotricidad-iii/

Dafont. (s.f). Recuperado de: https://www.dafont.com/es/lauren-c-brown.font?fpp=100&psize=s

¿Qué es el método Montessori? (2016). Recuperado de: http://cuadernos.rubio.net/con-buena-letra/post/que-es-el-metodo-montessori-pauta-montessori

Alonso, O. (2013). Expediente Nexton. Lápices de escritura: ¿cuál es el mejor? Recuperado de: http://laeduteca.blogspot.com.es/2013/09/expediente-newton-lapices-de-escritura.html

ACTIVIDAD 2. Comunicación escrita: la lectura

INTRODUCCIÓN

la lectura tiene un papel fundamental en la educación, es por ello que en esta entrada se va a trabajar la competencia lectora. Es importante tener en cuenta que leer no es descodificar algo escrito, sino que es comprender, interpretar... lo que leído. Nuestros ojos captan las ideas, pero es nuestro cerebro quien otorga significados.

La lectura no solo tiene que abarcar la asignatura de Lengua, ya que por ejemplo en Matemáticas nos encontramos con problemas... por lo que debemos trabajar esta competencia en todas las asignaturas.

TEXTO ESCOGIDO

Para realizar esta actividad he escogido un texto no literario "Crea tu propio huerto casero", los pasos a seguir los he obtenido de la siguiente página web: https://www.guiainfantil.com/1389/manualidades-para-ninos-un-huerto-casero.html

El texto que les entregaría a los niños quedaría de esta forma:

"NUESTRO HUERTO CASERO"

1. Para empezar a montar el huerto, lo primero es ponerse unos guantes adecuados para el trabajo, y determinar el lugar donde se situará el huerto. Es aconsejable que sea un lugar donde reciba mucha luz solar durante algunas horas.
   
2. El siguiente paso es limpiar bien la caja, limar los bordes si es necesario y si es imprescindible, se puede también barnizar la caja por fuera. Hecho esto, se debe forrar el interior de la caja con el plástico (el que se usa en las obras para proteger el suelo). Utilizar grapas para fijarlo bien al fondo de la caja. Se recomiendo hacer algunos pequeños agujeros en la parte de abajo para asegurarse que el agua que sobra del riego no se acumule en las raíces y pueda pudrir la planta. Después, rellenar todo el espacio con una capa gruesa de tierra.
   
3. A continuación, con la ayuda del rastrillo hay que hacer pequeños surcos en la tierra para introducir las semillas elegidas. En los paquetes que venden suelen venir la cantidad de granos a poner e incluso, indican cuál es la mejor época para cultivarlas. Hay que respetar el calendario de siembra de cada plantita. Luego, tapar ligeramente las semillas, y regar.
   
   
   
4. El huerto en maceta o en una caja, como en cualquier otro recipiente, va a requerir mayor riego y abono que si estuviera en tierra abierta. Ahora sólo queda controlar la presencia de plagas, y esperar a que nuestro huerto nos dé alguna señal de vida y empiecen a brotar las hortalizas.
   

PREPARACIÓN A LA LECTURA

Antes de empezar la lectura pondría delante de toda la clase diferentes alimentos que podemos nosotros mismos cultivar, ya sean frutas, verduras u hortalizas. A continuación, les formularía las siguientes preguntas:

• ¿Dónde podemos encontrar estos alimentos? ¿De dónde provienen?

• ¿Los podríamos cultivar en una ciudad?

• ¿Os gustaría poder cultivar vuestros propios alimentos?

Con estas preguntas lo que pretendo es encaminarle en el texto que van a leer, y de esta forma motivarles para que ellos mismos puedan realizar su propio huerto.

MOMENTO DE LA LECTURA

Para comenzar con la lectura del texto elegiremos un momento en el cual estén tranquilos y concentrados, es por eso que después de un recreo no realizaría la lectura.

El objetivo principal es que los niños comprendan lo que leen, por ello realizarán una lectura silenciosa, donde ellos mismos en voz baja leerán el texto las veces que sea necesario para su comprensión.

Durante este proceso los niños pueden cometer errores, para ello podríamos ir anotando los errores en nuestro cuaderno o se lo podemos indicar en el momento. Algunos de los errores que podemos encontrar son:

• Durante el proceso de la lectura mueve los labios, o lee en voz alta. Esto lo deberíamos de corregir ya que no estría siguiendo una ruta visual, sino la tura fonológica.

• Si mientras realizan la lectura silenciosa se guían con el dedo. Al realizar esta acción no estarían trabajando la ruta visual, por lo que podríamos realizar una actividad con ellos en la cual tienen que esconder sus manos, ya sea debajo de la mesa, en los bolsillos... y no las pueden poner en la mesa. También les explicaríamos que si se pierden no pasa nada, que empiecen de nueve y vayan con un poco más de cuidado y que poco a poco lo van a ir mejorando.

• La postura a la hora de leer. Mientras realizan la lectura deben de tener una postura adecuada, es decir que no estén tumbados mientras leen, ya que esto implica tener más distracciones durante el proceso.

Es muy importante que con la lectura silenciosa se trabaje la ruta visual, es por ello que tenemos que estar atentos a los errores de cada niño. Al conocer mejor a los alumnos podemos saber mejor cuales son los aspectos en los cuales los niños pueden fallar.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Tras la lectura y comprensión del texto se realizarán una serie de actividades:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA MEMORIA A CORTO PLAZO

La memoria a corto plazo nos sirve para ir ensamblando los fragmentos significativos que se van extrayendo del texto. Se trata de haber prestado atención y ser capaz de relacionar conceptos o detalles.

Una actividad para tratar este tipo de memoria es realizar preguntas:

• ¿Qué tipo de protección necesitamos para nuestras manos?

• ¿La luz solar es importante para que crezcan nuestras plantas?

• ¿Con qué material debemos forrar nuestra caja?

• ¿Se puede sembrar cualquier semilla en cualquier momento del año?

ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA ATENCIÓN

La atención, enfocada a la lectura, es concentración en el acto de leer. Cuando leemos nuestra atención debe enfocarse tanto en los signos significativos como en la estructuración de significados, de este modo se irá interpretando lo leído.

En esta primera actividad lo que el niño deberá hacer es ordenar las palabras.

Otra actividad para favorecer la concentración sería una actividad para buscar las diferencias que hay en el texto. Para ello se pondría partes del texto original y en el otro lado el mismo texto con palabras cambiadas, los niños tendrían que buscar cuales con las palabras distintas.

ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA HABILIDAD VISUAL

Una actividad para favorecer la habilidad visual podría ser realizar una sopa de letras.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Leer es comprender, para ello hay que relacionar unos datos con otros.

Para esta actividad debemos relacionar las palabras.

LA LECTURA EXPRESIVA

La lectura en voz alta es un acto expresivo oral que hay que trabajar. Es importante no mezclarla con la lectura silenciosa.

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ANTICIPACIÓN OCULAR Y LA LECTURA EN VOZ ALTA

Esta actividad los niños tienen que ir rellenando los huecos mientras leen el texto.

EVALUACIÓN

Tras finalizar cada actividad se realizará una pequeña tertulia donde cada alumno puede aportar como se ha visto en esa actividad, también puede aportar que le ha parecido. Una vez realizado esto yo iré diciendo una característica negativa y otra positiva a cada alumno. Todo esto nos servirá para ver qué es lo que hemos hecho bien y en qué aspectos tenemos que mejorar.

Yo como maestra rellenaré unas rúbricas de cada alumnos donde se recoja cada aspecto trabajado.

CONCLUSIÓN

Me ha parecido una actividad interesante pero a la vez un poco complicada, sobre todo a la hora de clasificar las actividades.

Nunca antes había realizado actividades relacionadas con la lectura silenciosa y la lectura expresiva, por lo que considero que es muy importante trabajarla en nuestros alumnos, ya que muchas veces leen por leer y sin comprender el texto. Hoy en día esto es algo que se trabaja muy mal o ni si quiera se trabaja.

BIBLIOGRAFÍA

Labajo, I. Apuntes de la asignatura Didáctica de la Lengua Española.

Labajo, I. Juegos de lectura.

Manualidades para niños. Un huerto casero. (s.f) Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/1389/manualidades-para-ninos-un-huerto-casero.html